Dall’analisi dei dialoghi tra studenti Erasmus che frequentano i corsi di italiano L2 è emerso che le riflessioni e i commenti spontanei e guidati sulla lingua da loro adoperata determinano un riadattamento dell’enunciato in rapporto al contesto e allo scopo, con un sensibile miglioramento della competenza linguistica e comunicativa. La riflessione metadialogica sistematica potrebbe costituire, perciò, un utile strumento didattico per lo sviluppo della capacità strategica di pianificazione e controllo retroattivo del discorso in rapporto al feedback.
