Il disagio degli educatori emerging adults attivi in contesti di cura con adolescenti
Abstract
Con il presente contributo si intende fare luce sulle dinamiche relazionali nell’incontro tra due soggettività in formazione, chiedendosi che cosa accade quando l’educatore che accompagna l’adolescente è a sua volta un emerging adult, impegnato ad affrontare la transizione dall’università al lavoro. Lo sviluppo di competenze riflessive e soft skills risulta essenziale per gestire il disagio educativo connesso alle dinamiche relazionali tra quasi pari e costruire percorsi formativi efficaci.
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