Esperienze e Percezioni delle Famiglie nel Percorso di Inclusione Lavorativa di Giovani con Disabilità Intellettiva

Abstract

La transizione scuola-lavoro rappresenta una fase critica, particolarmente complessa per i giovani con disabilità intellettiva (DI), che richiedono supporto e strategie personalizzate. Le famiglie giocano un ruolo chiave in questo processo, agendo come sostenitrici e intermediari tra i giovani, le istituzioni educative e il mondo del lavoro. Questa ricerca qualitativa, attraverso interviste semi-strutturate alle famiglie, esplora le esperienze di inclusione lavorativa dei giovani con DI.