Bisogno di evidenze scientifiche nel modello d’istruzione italiano. Strategie didattiche comportamentali evidence based per alunni neurodivergenti

Abstract

La pedagogia speciale, negli ultimi anni, ha individuato nella ricerca empirica il maggiore strumento per la progettazione, il monitoraggio e la valutazione di strategie didattiche efficaci. Malgrado i diversi approcci e il crescente interesse della ricerca, emerge un forte divario fra i risultati empirici e la loro implementazione. Infatti, gli insegnanti utilizzano strategie che hanno un impatto positivo minimo o nullo, senza incidere sul rendimento scolastico degli alunni con disabilità.